¿ Tú también te has dado cuenta ?
Pues toca remangarse y bajar a la tierra.
Creo que todos los que nos dedicamos a este noble arte, en algún momento, nos hemos sorprendido observando que algunas actividades que funcionaron el curso pasado, para el actual no entran ni con calzador. Lecciones que fueron asimiladas con mucho trabajo, ahora apenas cuesta. O incluso, en el mismo curso académico, con dos grupos diferentes, los resultados son dispares.
La razón es obvia y salta a la vista: los alumnos son diferentes, los estados de ánimo son diferentes, nuestras clases son diferentes (aunque expliquemos lo mismo) y nosotros también cambiamos. Entonces, ¿como se pueden esperar los mismos resultados?
La estrategia es bien sencilla, se elige una unidad didáctica adecuada, y durante diez clases, se propone a los alumnos 10 retos.
Para plantearlo, he utilizado dos herramientas TIC:
Edmodo: Plataforma social para el intercambio de información.
Idoceo: App para anotar las calificaciones y mapa de clase.
Antes de comenzar, los alumnos reciben las instrucciones:
Normas de funcionamiento
Esta nueva metodología que vamos a probar se llama
“aprendizaje basado en retos” y consiste en superar diez retos en diez clases,
teniendo en cuenta lo siguiente:
- Cada reto vale un 10% de la nota final y se puntúan de cero a diez.
- Una vez superado el reto del día, se manda un mensaje directo al profesor a través de Edmodo según las instrucciones. Nunca se pondrán post en el aula virtual
- Solo se tendrán en cuenta los retos superados y enviados durante la clase actual.
Para consultar los retos y toda la información que va a facilitar el profesor, usaremos la plataforma social Edmodo, donde ya tenemos creada nuestra clase y depositada la información necesaria.
Funcionamiento del primer día:
El funcionamiento de una clase normal es el siguiente:
DESARROLLO:
Los comienzos son duros y cuesta vencer la inercia que nos lleve al cambio de mentalidad. Falta implicación, compromiso y esfuerzo, pero poco a poco se van dando cuenta de que regulando estos tres componentes son los dueños de sus calificaciones. La motivación crece de forma exponencial según va avanzando la Unidad al ver que sus notas les acompañan.
RESULTADOS:
- El profesor explica las instrucciones recogidas en este documento.
- El profesor muestra el mapa de clase.
- Vamos a aula de informática y nos colocamos según el mapa.
- Si estas en un equipo, solo uno de los dos se registra y entra en Edmodo. Lo mismo pasará para entregar los trabajos, con que lo entregue uno del equipo, es suficiente.
- Una vez dentro de la plataforma, nos unimos a nuestra clase virtual con el código que nos proporcione el profesor
- Para ir practicando, envía un mensaje directo al profesor con los miembros de tu grupo de trabajo y las expectativas que tienes de esta actividad y esta nueva metodología.
- Estamos en el aula habitual hasta que llegue el profesor.
- Si procede, el profesor dará los avisos oportunos.
- Iremos al aula de informática cuando nos lo indique el profesor.
- Ocupamos nuestro puesto con nuestro compañero, si tenemos, y arrancamos el Pc.
- Conectarse a Edmodo y leer el reto del día.
- Si lo terminas a tiempo, lo envías como mensaje directo al profesor, a través de la plataforma.
- Durante el día, en la medida de las posibilidades, el profesor publicará las calificaciones en la misma plataforma.
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Las primeras impresiones son positivas y motivadoras:
DESARROLLO:
Los comienzos son duros y cuesta vencer la inercia que nos lleve al cambio de mentalidad. Falta implicación, compromiso y esfuerzo, pero poco a poco se van dando cuenta de que regulando estos tres componentes son los dueños de sus calificaciones. La motivación crece de forma exponencial según va avanzando la Unidad al ver que sus notas les acompañan.
RESULTADOS:
- Se cumplen los objetivos de asimilación de contenidos.
- 80% de aprobados y una media aritmética de 7.0.
- Gran éxito entre el alumnado como se puede ver en las encuestas.
REFLEXIÓN:
Para el profesor supone una mayor carga de trabajo, puesto que supone corregir unos veinte retos diarios, pero es compensado con el rendimiento que obtienen los alumnos.
No solo asimilan los contenidos de la Unidad sino que desarrollan otras competencias transversales para la vida: Trabajo colaborativo, gestión del tiempo y recursos, redacción y elaboración de documentos, búsqueda y selección de contenidos y pensamiento crítico.
